准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎnwork on的用法以及语法，workon的用法总结g)力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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