准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎ3千克是多少斤 1千克是一斤吗ng)，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师3千克是多少斤 1千克是一斤吗(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、3千克是多少斤 1千克是一斤吗形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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