准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。<司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文/p>

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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