准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为三公里是多少米，三公里是多少米本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化三公里是多少米，三公里是多少米(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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