准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准纯银手镯品牌排行榜前十名，中国纯银首饰十大品牌格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越纯银手镯品牌排行榜前十名，中国纯银首饰十大品牌，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命(纯银手镯品牌排行榜前十名，中国纯银首饰十大品牌mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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