准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò酒精灯火焰温度是多少度，酒精灯火焰温度范围)为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学酒精灯火焰温度是多少度，酒精灯火焰温度范围校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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