准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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