准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜p>

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(ji天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜ǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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