康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里-橘子百科-橘子都知道

康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作用都(dōu)有什(shén)么呢，文章结(jié)尾(wěi)的作(zuò)用一般是什么(me)

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　　在现代文阅读当中经常会(huì)出现如文章(zhāng)结(jié)尾在结(jié)构上或在内容上(shàng)有什(shén)么作用的问题，以下就是(shì)小(xiǎo)编(biān)给大家(jiā)总结的答题要点

　　结构(gòu)上：1、总结上文，收(shōu)束全(quán)文

　　2、首尾呼应(yīng)，使(shǐ)文(wén)章结构完整3、照应(yīng)题目、照(zhào)应开头、前文内容上(shàng)：1、画龙点睛、点明事(shì)件(jiàn)的意义，点(diǎn)明中心.2、深化文章中心，抒发作(zuò)者什么感(gǎn)悟或者情(qíng)感(gǎn)3、写(xiě)出了人(rén)物怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而意无穷(qióng)，留下想象的(de)空间，增强感染力5、加深读(dú)者的印象，引起读者的注(zhù)意、思考

　　使(shǐ)用(yòng)诗(shī)句来作(zuò)为结尾：

　　1：可以使文章看起来优美而富有含义(yì) 2：可(kě)以让诗句中的(de)意(yì)境和本书要表达的感情(qíng)相渗(shèn)透，易于表达

　　注意：一定(dìng)要结(jié)合具体文章(zhāng)和人物进行分析(xī)

文(wén)章(zhāng)结尾的作用(yòng)有(yǒu)哪些

一、文章结尾(wěi)的作(zuò)用

　　结构上：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾(wěi)呼应，使文章结(jié)构完整。

　　 3、照应题目、照应开头、前(qián)文。

　　内容(róng)上：

　　 1、画龙点睛、点明事件(jiàn)的意义，点明中心

　　 2、深(shēn)化(huà)文章中心，抒发作者什么感悟(wù)或者情感

　　 3、写出(chū)了人物怎样的品质(zhì)、精(jīng)神或性(xìng)格。

　　 4、言有尽而意无穷，留(liú)下想象的空间，增强感染力。

　　 5、引起读者的(de)注(zhù)意、思(sī)考。

二、议论文开(kāi)头结尾(wěi)的作唯晌用

　　议论文开头结尾的(de)作用

　　 1,议论文开(kāi)头的作用

　　 A,开头通过写。

　　。

　　得事例(lì),提出中心论点(引出中心(xīn)论(lùn)题(tí))

　　 B,开头通(tōng)过(guò)引用名(míng)言(yán),提出中心论(lùn)点(diǎn),(引(yǐn)出中心论(lùn)题)

　　 C,开头通(tōng)过(guò)引用名人趣事(或。

　　。

　　奇(qí)闻趣事)提出中心论点或引出中心论题。

　　也起到吸(xī)引读者往(wǎng)下读(dú)的作用,增强了论述的趣味(wèi)性。

　　 2,议论文(wén)结尾的作用

　　 A,总(zǒng)结(jié)全(quán)文,点明(míng)中心(xīn)论点

　　 B,补充论述,使(shǐ)论证完备严谨(jǐn),避免片面(miàn)性。

　　 C,照应开头或题目,强化中心论(lùn)点

　　 D,强调(diào)中心论(lùn)点,激励号(hào)召人(rén)人们。

　　。

三(sān)、文章结尾的基本要求

　　 1、结尾要顺应文(wén)章内容的冲(chōng)山袜发展

　　文章是反映(yìng)客观(guān)事物的(de),客观事(shì)物(wù)是千变(biàn)万(wàn)化的,反映(yìng)千(qiān)变万化的客观事物的文章形(xíng)式也是多(duō)种多样(yàng)的。

　　以小学(xué)生作文为例,有记叙文、说明文(wén)、应用文、议(yì)论文等(děng)文体类型。

　　记叙(xù)文又(yòu)可以(yǐ)大(dà)致地(dì)分成记(jì)人的、叙事的(de)、写景(jǐng)的、状物的种种类别,因此,文章不能用同一形(xíng)式(shì)结(jié)尾。

　　至(zhì)于应(yīng)该采用什(shén)么(me)方式,我们(men)认为,要顺应文章内容散(sàn)激康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里的发展,不能(néng)为结尾而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读别人文章(zhāng)时,觉得(dé)有些文章的(de)结尾很有特色,非常喜(xǐ)欢,也(yě)想学一学,这种愿望很(hěn)好,但是(shì)还要注意,你写一篇文章用哪种方式(shì)结(jié)尾,要(yào)根据文章(zhāng)内(nèi)容的(de)发展来确定。

　　在我们学习过的文章中,结尾的方法是多(duō)种多样的,有(yǒu)的是事情写完了,文章也就(jiù)自然结尾(wěi)了,不需要再去(qù)说什(shén)么多余的话;有的是文章(zhāng)快写完了,作者(zhě)考虑到在结尾的时候有(yǒu)必要对(duì)全文进行一下总结,写上几句概括性的(de)话来收束全篇;有的人(rén)在文章结尾时恰到好处地通过某种途径把(bǎ)文(wén)章的中心点(diǎn)明;也有的(de)人爱(ài)在文章的结尾处说(shuō)几句耐人寻味的话(huà),既(jì)能做到水到渠成,又给(gěi)我们留下想像的余地;有(yǒu)的人写文章时充(chōng)分表(biǎo)达(dá)了自己的感情,同时自己(jǐ)在写作过程中(zhōng)被(bèi)自己表达的感情所(suǒ)感染,情(qíng)不自禁(jìn)地在(zài)文章(zhāng)结尾时抒起情来;也有的人写到(dào)文章结尾(wěi)处,回应(yīng)前文,和文章的标题(tí)或者(zhě)文章的开(kāi)头联系起(qǐ)来(lái)考虑,使人感到首尾圆合,浑(hún)然(rán)一体。

　　有(yǒu)的结尾以小(xiǎo)见大,初看不起(qǐ)眼,细想却很深刻;有的结尾(wěi)话虽说(shuō)完意却未完,使你还(hái)得好好去想(xiǎng)一想……文(wén)章的(de)结尾多种多(duō)样,不一而足。

　　但是,不管怎样,都应做到顺应文章内容的(de)发展,不(bù)能(néng)抛开前面的内容(róng)为结尾而(ér)标(biāo)新立(lì)异。

　　要知道,马尾巴只有长(zhǎng)在(zài)马的屁股(gǔ)上甩起来才显得精康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里(jīng)神,如果在老母鸡的(de)屁股上安上马尾(wěi)巴,那必然是非常难看的。

　　我们来看看小学语文(wén)教(jiào)材(cái)《穷人(rén)》的结(jié)尾(wěi):

　　怎么办?渔夫皱(zhòu)起眉,他的脸变得严肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问(wèn)题(tí)!”他搔搔后脑勺(sháo)说,“嗯,办?得把他们抱(bào)来,同死人呆在一起怎(zěn)么(me)行!哦(ó),我(wǒ)们,我们总能熬过去的(de)!快去!别等他们醒来。

　　”但桑娜(nà)坐着一动(dòng)不(bù)动。

　　 “你怎么啦?不愿(yuàn)意吗?你(nǐ)怎(zěn)么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他(tā)们(men)在(zài)这里啦。

　　”桑娜拉开了(le)帐子。

　　《穷人》选自俄国著名(míng)作(zuò)家列夫托(tuō)尔斯泰的作品,记叙(xù)的是一位渔夫和他(tā)的妻(qī)子桑娜同情、关心一位叫(jiào)西蒙(méng)的邻居,在她死后收养她的两个孩子的事(shì),反映了沙俄时代渔民(mín)的生(shēng)活状况(kuàng),歌颂了他们美(měi)好的心灵(líng)和高尚(shàng)的道德品质(zhì)。

　　文章的结(jié)尾处(chù)集中反映了渔夫(fū)的心灵(líng)和道德(dé)品质(zhì),似乎在桑(sāng)娜身(shēn)上(shàng)没有(yǒu)多用笔墨,实际上,文(wén)章(zhāng)的前(qián)面已经写了桑娜:

　　桑娜用头(tóu)巾裹住睡着的孩子,把他(tā)们抱回家。

　　她(tā)的心跳得厉害。

　　她自己也不知道为什么要这样做(zuò),但是她觉得(dé)非这样(yàng)做不可。

　　 “……为什(shén)么把(bǎ)他(tā)们(men)抱过来啊?……他(tā)会(huì)揍我的!那也活该,我自(zì)作自(zì)受”……“嗯,伊揍我一顿(dùn)也好(hǎo)!”

　　不(bù)难(nán)看出,文章结(jié)尾时桑娜的心(xīn)里特别宁静,作者为什(shén)么不(bù)在桑娜身上多(duō)花(huā)笔(bǐ)墨,因为(wèi),已(yǐ)经没有必要;文章的中心意思已经得到了充分表(biǎo)现。

　　假(jiǎ)如说,作者此时再对渔夫夫妇大(dà)加一番(fān)赞颂,就会(huì)使人感到多余。

　　 2、结尾要有(yǒu)助(zhù)于读者理(lǐ)解全文

　　一篇文章(zhāng)应(yīng)该是一个整(zhěng)体。

　　至于我(wǒ)们说(shuō)的开头,结尾(wěi)……都是在这(zhè)个整体(tǐ)之中的,之所以要分(fēn)开来说,是因为为了叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章的结尾在(zài)内容上、结构上要收(shōu)束全篇,对(duì)全篇(piān)要有定局、总括、回(huí)应、深化的作用。

　　一(yī)般写人的文(wén)章(zhāng),结尾要落实到人的(de)思(sī)想品质和(hé)性格特征上来;一般写(xiě)事(shì)的文章,结尾要(yào)落实到事情(qíng)的(de)意义和作用(yòng)上来。

　　不管什(shén)么(me)情况,读者从标题(tí)到文(wén)章(zhāng)结束(shù)看(kàn)过一遍(biàn)之(zhī)后,应该(gāi)有一种整体(tǐ)感,应该(gāi)使人感到,文(wén)章的(de)结尾和文章的标(biāo)题、文章的开头以及文章的中间部分,是(shì)密切(qiè)相(xiāng)联系的,都(dōu)与这篇文章的中心密不可分。

　　在全篇文章中,文章结尾是(shì)不可缺少的。

　　如果某篇文(wén)章的结尾使人读过之后感到是多(duō)余的,或者(zhě)感到它(tā)与前面的部(bù)分不和谐(xié),不统一,破(pò)坏了文章的完(wán)整性(xìng),那就不是好的结尾了。

　　小学(xué)语文(wén)教材《田(tián)寡妇看瓜》的结尾值得(dé)我们学习:

　　田寡妇也无(wú)心(xīn)再去看她的(de)南瓜(guā)了。

　　赵树理的《田寡妇(fù)看瓜(guā)》反映的是中国共产党领(lǐng)导的土(tǔ)地改革使中国农村发生了翻天覆地的变化。

　　土(tǔ)改前,南坡庄只(zhǐ)有半(bàn)亩(mǔ)园地(dì)的田寡(guǎ)妇年年都种(zhǒng)南(nán)瓜,年年都要(yào)去(qù)看瓜(guā),因为村里(lǐ)的穷人(rén)无土地,无(wú)法生活(huó),只得偷瓜充饥。

　　地主势(shì)力大,无(wú)人敢偷(tōu);最怕(pà)人偷的(de)是田(tián)寡妇家(jiā)的瓜,因此(cǐ)田寡妇只好(hǎo)天天去看瓜。

　　土改后,穷(qióng)人分(fēn)得了土地(dì),家家种了瓜,可(kě)田寡妇还是抱着(zhe)老黄历天(tiān)天(tiān)去看瓜,孩子(zi)劝阻她(tā)也不信,以后生病没有去(qù)看瓜,园中也无事,三五天,上十(shí)天不去,也(yě)无事,她(tā)就打算不再看瓜了;收获的(de)一(yī)天见秋生家拉了一车瓜,弄(nòng)清了原委,就“无心再去看她的(de)南(nán)瓜了。

　　”这样的结(jié)尾和文(wén)章(zhāng)的标题、文章的(de)前后(hòu)内容一起构成(chéng)了(le)一篇(piān)结构紧凑、内容完整、和谐统一的艺术整体,使(shǐ)作者所要(yào)表达的主题(tí)得(dé)到(dào)充分表(biǎo)达。

　　这(zhè)样的结尾(wěi)对于全篇(piān)内容和结构的完整都起到(dào)了(le)总括的作用(yòng)。

　　 3、文章结尾要(yào)充(chōng)实有力

　　阿托尔斯泰说过,好(hǎo)的(de)结尾“就(jiù)是当读(dú)者把作品读完(wán)之(zhī)后,有使他翻开第一页来重新去读它的力量(liàng)”。

　　中国古代的作家也要求写诗(shī)、作(zuò)文要(yào)做康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里(zuò)到“凤头、猪肚、豹(bào)尾”,结尾要充(chōng)实有力。

　　不(bù)管用哪种方(fāng)法(fǎ)结尾,要想使(shǐ)文(wén)章充(chōng)实有力(lì),篇幅不宜过长,语言(yán)应该(gāi)精炼,内容要紧扣中心。

　　我们先看(kàn)小学语文教材《抢险》的结尾:

　　黎明的(de)时(shí)候,决口终于合龙了(le)。

　　人们都兴高(gāo)采烈地欢呼起来。

　　《抢(qiǎng)险》的结尾短短的一段只有24个字(zì),说了两层意思:一层是决口(kǒu)合龙了,另一层(céng)是人们欢呼(hū),显得(dé)充实有(yǒu)力。

　　山洪(hóng)爆(bào)发,河堤决(jué)口,险(xiǎn)情发(fā)生,大家同心协力(lì),堵堤(dī)排险,挑灯夜战(zhàn),终(zhōng)于在(zài)黎明使决(jué)口合龙,兴高采烈地欢呼起(qǐ)来。

　　这样(yàng)不(bù)仅结尾自然,同时又紧扣中(zhōng)心(xīn)。