准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéngim医学上是什么意思)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型(xíng)机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ im医学上是什么意思>

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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