句式杂(zá)糅什(shén)么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的(de)意思是(shì)：把两个句子放在一个句子应该(gāi)结束的地(dì)方的。

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句(jù)式杂糅(róu)什么意(yì)思怎么(me)判(pàn)断出来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混(hùn)乱，形(xíng)成组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让我们(men)来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法(fǎ)结构混(hùn)合在一个表(biǎo)达式中，会(huì)造成句子结构的混乱和语(yǔ)义上的(de)纠结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被(bèi)组(zǔ)合在(zài)一个(gè)句子中，使句子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达(dá)时，你要(yào)同时使用这个句型和(hé)那(nà)个句型。

　　因此，可(kě)以说这(zhè)两种句型是组合在(zài)一(yī)起(qǐ)的，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的(de)案件迟迟得不到公正判决的(de)根本原因，是党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分析(xī)：后一条款是(shì)“根(gēn)本原因是党风不正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外，清华大(dà)学等15年(nián)历史的大学的师生(shēng)和科技工作(zuò)者也参(cān)加了培训(xùn)班。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生(shēng)和科技工(gōng)作者也参与了(le)这(zhè)项研(yán)究，修(xiū)改了(le)时间，删除了其中一(yī)项。

　　语言疾病的类型(xíng)往(wǎng)往表现为句型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种(zhǒng)结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然(rán)一个句子的结构(gòu)是(shì)完整(zhěng)的，但它的最后一部分(fēn)被用(yòng)作另一个句子(zi)的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的事业，开始了(le)新(xīn)的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成(chéng)分作(zuò)为后半(bàn)句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本的方法就是(shì)梳(shū)理主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的句法结构混杂在(zài)一(yī)个表达(dá)式中，结(jié)果造(zào)成语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意思硬(yìng)凑在一个句子里，使句(jù)子结构混(hùn)乱(luàn)表(biǎo)意不明(míng)。

　　（表达(dá)时因既(jì)想用这种句式，又(yòu)想(xiǎng)用(yòng)那(nà衢州是哪个省的城市 衢州在浙江富裕吗)种句式，结(jié)果(guǒ)造成将两种(zhǒng)句式放在一起(qǐ)说，半截(jié)转向的现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句(jù)式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者(zhě)时而(ér)要用这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物的发展(zhǎn)都(dōu)是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的(de)，这是(shì)由(yóu)于事物的内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由(yóu)于(yú)……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成(chéng)句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一句话的(de)结构已(yǐ)经完整(zhěng)，却(què)把咐态高衡尺他的(de)最后(hòu)一部分用做另一句的衢州是哪个省的城市 衢州在浙江富裕吗开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话(huà)说了一半(bàn)，忽然另起炉灶(zào)，重(zhòng)来一句。

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