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太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作用(yòng)都有什么呢(ne)，文章结尾的(de)作用(yòng)一般是(shì)什么(me)

　　在现代(dài)文阅读(dú)当(dāng)中经常会出现如(rú)文章结(jié)尾在结构上(shàng)或在内(nèi)容(róng)上(shàng)有什么作(zuò)用(yòng)的问题，以下就是小编给大家总结的答题要点结构上：1、总(zǒng)结上文，收(shōu)束(shù)全文2、首尾呼应(yīng)，使(shǐ)文章结(jié)构完整(zhěng)3、照应题(tí)目、照应开头、前文(wén)内容上：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心(xīn).2

　　在(zài)现代(dài)文阅读当中经(jīng)常会出现如文章结尾在(zài)结构上(shàng)或在内容(róng)上有什么作用的问题，以下就是小编给大家总结的答题要点

　　结构上：1、总(zǒng)结上文，收束全文(wén)

　　2、首尾呼(hū)应(yīng)，使文章结构完(wán)整3、照应题目、照应开(kāi)头、前文内容(róng)上：1、画龙点睛、点明事件的(de)意义，点明(míng)中心.2、深化(huà)文章中心(xīn)，抒发作(zuò)者什么(me)感悟或者情感3、写出了(le)人物怎样的(de)品质、精神或(huò)性(xìng)格。

　　4、言有尽(jǐn)而意(yì)无穷，留下想象的(de)空间(jiān)，增(zēng)强(qiáng)感染力(lì)5、加深读者的(de)印象(xiàng)，引(yǐn)起(qǐ)读者的(de)注意(yì)、思考

　　使用诗句来(lái)作为结尾：

　　1：可以(yǐ)使(shǐ)文章看起来优(yōu)美而富有(yǒu)含义 2：可(kě)以(yǐ)让(ràng)诗句中的意境(jìng)和(hé)本(běn)书要表达的(de)感(gǎn)情(qíng)相渗透，易于表达

　　注意：一定(dìng)要结(jié)合具体文章和人(rén)物进行分析

文(wén)章(zhāng)结尾的作用有哪(nǎ)些

一(yī)、文(wén)章结尾(wěi)的作用

　　结构上：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾呼应，使文(wén)章(zhāng)结构完整(zhěng)。

　　 3、照应题目、照(zhào)应开头、前(qián)文。

　　内容上：

　　 1、画(huà)龙点(diǎn)睛(jīng)、点明事件的意义，点明中心

　　 2、深(shēn)化文章中心(xīn)，抒(shū)发作者(zhě)什么感(gǎn)悟或者情感

　　 3、写出了人物怎(zěn)样的(de)品质(zhì)、精神或性格(gé)。

　　 4、言有尽而意无穷，留下(xià)想象的空间，增强感染力。

　　 5、引起读(dú)者的(de)注意、思考。

二、议论(lùn)文(wén)开头结尾(wěi)的(de)作(zuò)唯晌用(yòng)

　　议论文开头结尾(wěi)的作(zuò)用

　　 1,议论(lùn)文(wén)开(kāi)头(tóu)的作用

　　 A,开头通(tōng)过(guò)写。

　　。

　　得事例,提出中心论(lùn)点(引(yǐn)出中心论(lùn)题(tí))

　　 B,开头通过引用名言(yán),提出中心论点(diǎn),(引出中心论题)

<太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名p>　　 C,开头(tóu)通过(guò)引用名人趣事(或。

　　。

　　奇(qí)闻趣事)提(tí)出(chū)中心论点或引出中心论题。

　　也起(qǐ)到吸引(yǐn)读者往(wǎng)下读的作用,增强了(le)论述的趣味性。

　　 2,议论文结尾的作用(yòng)

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补(bǔ)充论述,使(shǐ)论证(zhèng)完备严谨,避免片面性。

　　 C,照应开头或题目,强化中心(xīn)论点

　　 D,强(qiáng)调中心(xīn)论点,激励号(hào)召(zhào)人人(rén)们。

　　。

三、文(wén)章结尾的基本要求

　　 1、结尾要(yào)顺应文章内容(róng)的冲山袜发展(zhǎn)

　　文章是反映客观事物的,客观(guān)事物是千变万化的,反映千变万化的客(kè)观事物的(de)文章(zhāng)形式(shì)也是多(duō)种多样(yàng)的。

　　以(yǐ)小学生作文为例(lì),有记叙文、说明文、应用文、议论文等文(wén)体类型。

　　记叙文又可以大致地分(fēn)成记人的、叙事的、写景的(de)、状物的种(zhǒng)种类别(bié),因此,文章不能用同一形(xíng)式结尾。

　　至于(yú)应该采用什么方式,我们认(rèn)为,要顺应文章内容散激的发展(zhǎn),不能为结尾而结尾(wěi)。

　　有些同(tóng)学在阅读别人文章时,觉得有些文(wén)章的结尾很有特色,非常喜欢,也想学(xué)一(yī)学(xué),这(zhè)种(zhǒng)愿(yuàn)望(wàng)很好,但是还要(yào)注意,你写一篇文章(zhāng)用(yòng)哪种(zhǒng)方式结尾,要(yào)根据(jù)文(wén)章(zhāng)内容的(de)发展来确定(dìng)。

　　在我(wǒ)们学习(xí)过的文章中,结尾的方法是(shì)多种多样的,有(yǒu)的(de)是(shì)事情写完(wán)了,文(wén)章也就自然结尾了,不需要(yào)再去说什么(me)多余的(de)话;有的是(shì)文章快写完了(le),作者(zhě)考虑到在(zài)结尾(wěi)的时候有必要(yào)对(duì)全文(wén)进行一下总结,写上几句(jù)概括性的话来收束(shù)全篇;有的人(rén)在文章(zhāng)结尾(wěi)时(shí)恰到好处(chù)地通(tōng)过某种途(tú)径把文章的中(zhōng)心点明;也有的人爱(ài)在文章的结尾处(chù)说(shuō)几句耐人寻(xún)味的话,既能做到(dào)水到渠成,又给我们留下想像的余(yú)地;有的人写文章(zhāng)时充分表达了自(zì)己的感情,同时(shí)自己在写作过程中被自(zì)己(jǐ)表(biǎo)达的感(gǎn)情所感染,情不自禁地在文章(zhāng)结(jié)尾时抒(shū)起情(qíng)来(lái);也有的(de)人写(xiě)到文章(zhāng)结尾处(chù),太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名回应前(qián)文,和文章的标题或者(zhě)文(wén)章的(de)开头联系起来考虑,使人感到首尾圆合,浑然一体。

　　有(yǒu)的(de)结尾以小见(jiàn)大,初(chū)看不起眼,细想(xiǎng)却很深(shēn)刻;有的结尾话(huà)虽说完意却未完,使你(nǐ)还得好好去想一想……文章的结尾(wěi)多种多样,不一而足。

　　但是,不(bù)管怎样(yàng),都应(yīng)做到顺应文章内容(róng)的发展,不能(néng)抛(pāo)开前面的(de)内容为(wèi)结尾而标新立异。

　　要知(zhī)道,马尾巴(bā)只有长(zhǎng)在马的屁股上甩起来才(cái)显(xiǎn)得(dé)精神(shén),如果在老(lǎo)母鸡(jī)的屁股上安(ān)上马尾巴,那必(bì)然是(shì)非(fēi)常难看的。

　　我们来看看小学语文教材《穷人》的结尾:

　　怎么办?渔夫(fū)皱(zhòu)起眉,他的脸变得严肃、忧(yōu)虑(lǜ)。

　　“嗯(ń),是个问题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯,办?得(dé)把他(tā)们抱来,同死人(rén)呆(dāi)在一起怎(zěn)么行!哦,我们,我们总能熬(áo)过去的!快去!别等他们醒来。

　　”但桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎(zěn)么啦?不愿意吗?你怎么(me)啦(la),桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开(kāi)了帐子。

　　《穷(qióng)人》选自俄国太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名著(zhù)名作家列夫托(tuō)尔斯泰的作品,记叙的(de)是(shì)一位渔夫和他的妻子(zi)桑娜同情、关(guān)心一位叫(jiào)西蒙的邻居,在她死后收养她(tā)的两个孩子的事,反(fǎn)映了(le)沙俄时代渔(yú)民的生活状况(kuàng),歌颂了他们美好的心灵和高尚的道德品质。

　　文章的结尾处集(jí)中反映(yìng)了渔(yú)夫的心灵和道德品质,似乎在桑(sāng)娜身(shēn)上没有多(duō)用笔墨,实际上(shàng),文(wén)章(zhāng)的前(qián)面(miàn)已经写了桑娜:

　　桑娜用头巾裹(guǒ)住睡着的(de)孩子,把他(tā)们抱(bào)回(huí)家。

　　她的心跳得厉害(hài)。

　　她自己(jǐ)也不知(zhī)道(dào)为(wèi)什么要这样做,但是她(tā)觉(jué)得非这样做(zuò)不可(kě)。

　　 “……为什么(me)把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也(yě)活该(gāi),我自作自受”……“嗯,伊揍我一(yī)顿也(yě)好!”

　　不难看出,文章结尾时桑(sāng)娜的(de)心里特别(bié)宁静,作者为什么不在桑娜(nà)身上多花笔墨,因为,已经没有必要;文章的中心意思已经得到了充分表现。

　　假如说,作者此时再对(duì)渔夫夫(fū)妇大加(jiā)一番赞颂(sòng),就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有助(zhù)于读者理(lǐ)解全(quán)文

　　一篇文(wén)章应该是一个整体。

　　至于我们(men)说的开(kāi)头,结(jié)尾(wěi)……都(dōu)是在(zài)这(zhè)个整体之中的,之所以要分开来说,是因为为了(le)叙述的方便。

　　文章的结(jié)尾在内容上、结构上要收(shōu)束全篇,对全篇要有定(dìng)局、总括、回(huí)应、深(shēn)化的作用。

　　一般写人的文章,结尾要落实到人的思想品质和性格(gé)特征上来;一般(bān)写事的文章,结尾(wěi)要(yào)落(luò)实到事情(qíng)的意(yì)义和作用上来。

　　不管什么情况,读者从(cóng)标(biāo)题到文(wén)章结(jié)束(shù)看过一遍之后,应该(gāi)有一种整(zhěng)体(tǐ)感,应该使(shǐ)人感到,文章的(de)结尾(wěi)和(hé)文章的标题、文章的开头以(yǐ)及文(wén)章的中(zhōng)间部分(fēn),是密(mì)切相联系的,都与这(zhè)篇文章的中(zhōng)心密不(bù)可分。

　　在(zài)全篇文章中,文章结尾是不可缺少的。

　　如果(guǒ)某篇文章的结(jié)尾使人读过之后感到是多余的,或者感到(dào)它与前面的部分不和(hé)谐,不统(tǒng)一,破(pò)坏了文章的完整性,那就不是(shì)好(hǎo)的结尾(wěi)了。

　　小学语文教材《田寡妇看瓜(guā)》的结尾值得我们学习:

　　田寡妇也无心再去看她(tā)的南瓜了。

　　赵树理的(de)《田寡妇看瓜》反映的是(shì)中国共产党领(lǐng)导的土(tǔ)地改革使中国农村(cūn)发生(shēng)了翻天覆(fù)地的变化。

　　土改前,南(nán)坡庄只有半亩园(yuán)地的田寡(guǎ)妇年年都(dōu)种南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的穷(qióng)人无土地,无法生活,只(zhǐ)得偷瓜(guā)充饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕人偷的是田(tián)寡妇家的(de)瓜,因此田(tián)寡(guǎ)妇只好天天去看瓜(guā)。

　　土改后,穷人分得了土(tǔ)地(dì),家家种了瓜,可田寡妇还是抱着老(lǎo)黄历天天(tiān)去看瓜,孩子劝(quàn)阻她也不信,以(yǐ)后生病没(méi)有去看瓜(guā),园中也(yě)无事,三五天,上(shàng)十(shí)天不去,也无(wú)事,她就打(dǎ)算(suàn)不再看瓜了;收(shōu)获的一天见秋生家拉了一(yī)车瓜,弄清了原委(wěi),就“无心再去(qù)看她(tā)的南(nán)瓜(guā)了。

　　”这(zhè)样的结尾(wěi)和文章的(de)标题、文章的(de)前后内(nèi)容一(yī)起构成了一篇结(jié)构紧(jǐn)凑(còu)、内容完(wán)整、和谐统一(yī)的(de)艺术整(zhěng)体,使作者所要表达的主题(tí)得到充分表达。

　　这样的结尾对于(yú)全篇内容(róng)和结构的完整(zhěng)都(dōu)起到了总括(kuò)的作用。

　　 3、文章结尾要充实有力

　　阿托尔(ěr)斯泰说过,好的结尾“就是当读者把作品读(dú)完之后,有使(shǐ)他翻开第(dì)一页来重新去(qù)读它的力量”。

　　中国古代的作家也要求写(xiě)诗、作(zuò)文要做到“凤(fèng)头(tóu)、猪(zhū)肚、豹(bào)尾”,结(jié)尾要(yào)充实有力。

　　不管用哪种(zhǒng)方法结尾,要想使文章(zhāng)充实有力,篇幅不宜过长,语言应该精炼,内(nèi)容要紧扣(kòu)中心。

　　我们先看小学(xué)语(yǔ)文(wén)教材《抢险》的结(jié)尾(wěi):

　　黎明的时候,决口(kǒu)终于合龙了。

　　人(rén)们都兴高采(cǎi)烈地欢(huān)呼起来。

　　《抢险》的结尾短短的(de)一段只有24个字,说(shuō)了两(liǎng)层意思(sī):一(yī)层是决(jué)口合龙(lóng)了,另一层是人们欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆发,河堤(dī)决口(kǒu),险情发(fā)生,大家同心协力,堵堤排险,挑灯夜战,终于在黎明使决口(kǒu)合龙,兴高采烈(liè)地欢(huān)呼起(qǐ)来。

　　这样不仅结尾自然,同时又(yòu)紧扣中心。