准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)庸人自扰之前一句意思是什么天下本无事，世上本无事庸人自扰之是什么意思型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

庸人自扰之前一句意思是什么天下本无事，世上本无事庸人自扰之是什么意思　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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