准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì台湾是省还是市 台湾是省会吗)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng台湾是省还是市 台湾是省会吗)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微台湾是省还是市 台湾是省会吗(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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