准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥新联会是事业编制吗 加入新联会很厉害吗作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚新联会是事业编制吗 加入新联会很厉害吗集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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