全因素速写(xiě)是(shì)什么意思，全因素速写图片是全因(yīn)素速写的。

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全(quán)因素速写(xiě)是什(shén)么(me)意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素(sù)也(yě)可以(yǐ)理解(jiě)成写实的意思，但是速(sù)写本身讲究快速记(jì)录，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应(yīng)该(gāi)是那种明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也(yě)有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相对结(jié)构素描来(lái)讲的，一般(bān)结构素描是(shì)不考虑光影的，所(suǒ)以不算(suàn)全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然画面(miàn)上有(yǒu)黑白调子，却是从结(jié)构(gòu)入手来表现的，更突出的(de)还(hái)有(yǒu)丢勒等人，而之后东欧(ōu)的(de)俄罗斯(sī)的列(liè)宾美院强调全(quán)因素(sù)也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强调全因(yīn)素素(sù)描就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同(tóng)周围环境的关(guān)系一起表现出(chū)来(lái)。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏(fá)长期性的(de)作业训练，在考试中不能在整体观念的(de)指导(dǎo)下(xià)全(quán)面(miàn)推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对整体效果的把握下(xià)一味死抠局部，造成局部相互(hù)之(zhī)间关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好的体现出来，局部的(de)构造已经(jīng)很突出(chū)了，而其他地方做的不足(zú)，这样(yàng)的一幅(fú)画(huà)，怎(zěn)么(me)能得到(dào)好评呢(ne)？

　　一幅(fú)画的(de)整体(tǐ)是(shì)由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部(bù)的一(yī)幅画是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就(jiù)算再精彩、再(zài)深入也(yě)是毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不(bù)光是练就一手“好活”，而更重要(yào)的(de)是培养(yǎng)一种艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就失去了(le)它的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系(xì)到一幅素描画的成败，那(nà)么(me)局部与局部、局部与整体的关(guān)系(xì)就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种关系(xì)，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小，比(bǐ)透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所有的人，没(méi)有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外(wài)，他(tā)（她(tā)）们也都有别人不易察觉的差(chà)异。

　　素描训练的根本任务是，捕(bǔ)捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个(gè)性的(de)差(chà)异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象的长相如何，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得像(xiàng)一个(gè)人，模特儿似(shì)乎成了摆设，成了他们(men)胡编乱造的参照(zhào)物。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导上的失误，还有考生自(zì)己认识上的误(wù)区。

　　有的(de)考(kǎo)生错误地认(rèn)为：模特儿(ér)像不像没有关系，只要(yào)画面效果(guǒ)好(hǎo)就(jiù)行(xíng)，反正评分的老师也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不(bù)像确(què)实不是衡量一张素描作(zuò)品优(yōu)劣的标准之一，但它却能检验一(yī)个学生(shēng)对事物所具(jù)备的敏感性和(hé)表(biǎo)现能力。

　　如果一(yī)个学生长时(shí)间脱离(lí)对象去(qù)感受，去(qù)编造所谓的(de)画面效(xiào)果和(hé)废弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练(liàn)，那么(me)他就(jiù)有可能造成感知能力的退化，失去一个(gè)艺(yì)术家所(suǒ)应有(yǒu)的敏感性。

　　具体到素描写(xiě)生中的(de)表现就(jiù)是千人一面。

　　这是(shì)因为(wèi)作(zuò)为一个画家重要条(tiáo)件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无法(fǎ)得到高分的(de)。

　　而这些毛病一(yī)旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注(zhù)意(yì)老师讲到的每一个细(xì)节。

　　3、画(huà)面(miàn)把握不好

　　在最后(hòu)画面调整时，最容(róng)易(yì)出(chū)现(xiàn)画面(miàn)灰、效果(guǒ)对比不强(qiáng)烈和画面锁碎的问题。

　　为什么(me)会出现这些问题呢(ne)？这是因为画面的黑(hēi)、白(bái)、灰(huī)层次缺乏完整统一的对比和变化规律(lǜ),画面的(de)层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪一(yī)种成分(fēn)少点，都(dōu)要给你夜游鸟可以吃吗，夜游鸟吃了有什么好处的感(gǎn)受而定。

　　自身的关系是(shì)非常重大(dà)的，但不管怎(zěn)样(yàng)的比例关系，三(sān)大基本色调都(dōu)不(bù)应(yīng)缺少其中的一(yī)个(gè)。

　　造成画(huà)面(miàn)灰的原因很(hěn)多。

　　比如模(mó)特儿的面部大部(bù)分都(dōu)处在亮部里，于是，画面上基本都(dōu)是亮和灰的(de)色调；如果处理不当(dāng)，很容易造成画(huà)面(miàn)灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　处理不(bù)好也容易(yì)造成画面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考生应主动减少中间(jiān)色调的(de)深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持(chí)画面的层次(cì)感。

　　写生的过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊(zūn)重客观对象的(de)前提下(xià)，允许对局部的(de)色调进行(xíng)调整、或减弱、或(huò)加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明(míng)或暗，或强或弱，或虚或实(shí)，都有着它(tā)的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这(zhè)种客观秩(zhì)序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都(dōu)画得(dé)很好(hǎo)很完整，但局(jú)部和局部之间没有联系，互不统属，互(hù)不相(xiāng)让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强(qiáng)弱(ruò)、远近和(hé)虚(xū)实的物象。

　　因而(ér)就产生(shēng)了物象主次关系(xì)———秩(zhì)序感。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样的一(yī)幅作品也不(bù)能说(shuō)是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在(zài)素描(miáo)的练(liàn)习(xí)过程中，素描必须着重光(guāng)线(xiàn)、物(wù)体的关系(xì)，笔触(chù)的描绘手法，将自己眼睛所观察到的(de)形体，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以，素描需(xū)培养(yǎng)自己(jǐ)的观察(chá)力。

　　另外，素描(miáo)也可以解释(shì)为“存(cún)在”与“绘画”之间一(yī)切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以(yǐ)发现静物上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的(de)协(xié)调性，这些存在的(de)形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态(tài)……等等复杂(zá)的因素，互相交织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些(xiē)自然的秩序，导换成(chéng)美的(de)、入画的秩序，这(zhè)也(yě)是素描的意义(yì)和目(mù)的(de)。

　　素(sù)描是绘画的基础(chǔ),是(shì)最能体现(xiàn)人的绘画水平的画种。

　　因(yīn)此(cǐ)，在学习(xí)中要(yào)踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百(bǎi)度(dù)百科-素描

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