准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 <合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线p>　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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