准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树酱油瓶一般多高 酱油瓶直径一般多大立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(d酱油瓶一般多高 酱油瓶直径一般多大à)教师(shī)教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(sh酱油瓶一般多高 酱油瓶直径一般多大àng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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