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  初中生幽默诵(sòng)读

  语(yǔ)文学习很(hěn)重要的(de)一点就(jiù)是张扬个(gè)性。

  背(bèi)书,不必(bì)总是一(yī)本(běn)正经,搞得挺(tǐng)神圣(shèng),挺严肃。

  幽默些,放开点(diǎn),没(méi)问题(tí)。

  比(bǐ)如你可以发狠似的,咬牙切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝,泣不(bù)成声似(shì)的复述。

  你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋,自我炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮(xī),低声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么秘密似(shì)的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞有多少,方法(fǎ)就(jiù)有多少。

反复诵读,熟读成诵

  这是比较原始的一(yī)种方法,但却是经常(cháng)用的,很(hěn)管用(yòng)的。

  使(shǐ)用(yòng)此法(fǎ)的前提是默(mò)读理(lǐ)解(jiě),先(xiān)把每一句话读懂(dǒng),领悟整段或整篇的意思,在此基(jī)础上(shàng)则可大展拳(quán)脚,英雄有用武之地(dì)了(le)。

  一般暧昧期多久确立关系,男人暧昧久了会不会动真心否则便(biàn)成了(le)“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上,就是(shì)有感情(qíng)地大声朗读。

  感(gǎn)情越投入越好,喜怒哀乐随(suí)文(wén)字(zì)流转。

  如(rú)遇对(duì)话形式的,不(bù)妨(fáng)一(yī)个人模仿不同角色进(jìn)行对话(huà),或者与父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分(fēn)角色(sè)对(duì)话,趣(qù)味无穷。

  此法的科学依(yī)据:第一,朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二,读出声来,可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经,加(jiā)快记忆(yì)速度;第三(sān),可以排除外界的一些(xiē)噪音干(gàn)扰(rǎo)有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

  第(dì)四,可以(yǐ)熏(xūn)陶自(zì)己的情感,自(zì)我陶醉,自我(wǒ)愉悦。

  心情好(hǎo)了,情绪高涨了,自(zì)然事(shì)半功倍。

初(chū)中生快速背书小窍门

  1.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn),只有不断重复背,才能记得牢。

  2.听说临睡前和早上背书效果好,捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可以记忆得(dé)比较深刻。

  3.可以(yǐ)用列表(biǎo),对比的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

  4.实在记不住,可(kě)以抄,抄比(bǐ)光背好得多。

  5.可以将要背的(de)东西编号啊,一段一段来,这样会(huì)快一点的,要是全篇一(yī)起反而很慢,另外可以利用(yòng)奖励的办法啊,背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己(jǐ)休(xiū)息一会(huì),或(huò)者吃点(diǎn)什么的,相信(xìn)持(chí)之(zhī)以恒就会(huì)成功!

  6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气氛。

  在睡前(qián)醒后或学(xué)习前,闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好(hǎo),想象自己(jǐ)在取得(dé)良好的(de)成绩之后,父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情景,想象为自己而自豪(háo)。

  想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

  快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下:

  1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

  每(měi)个学生的(de)具体情况不同,有的学(xué)生(shēng)早上(shàng)的记忆力好,有(yǒu)的学生临睡前的(de)记(jì)忆(yì)力好。

  学(xué)生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况,来选择适合自己的背诵时(shí)间。

  这个时间段可(kě)能也不是(shì)特(tè)别固定(dìng),学生们可以自己感觉并确定。

  2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线,只枯世有不断(duàn)重复背,才能记(jì)得牢。

  3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵,同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的作(zuò)用。

  比如在背诵语文课(kè)文的时(shí)候(hòu),学生可以先(xiān)记住一(yī)些关键没和(hé)肢的词句,再根据这些词句进行串联。

  这样的(de)背诵方式,不仅能够提高效率,还(hái)可(kě)以帮助学生边理解边背(bèi)诵,牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中(zhōng)的内容,而不是为了背而背。

  4.背书的(de)时候,边用笔画。

  硬背不如理解。

  尤其是文科一(yī)些(xiē)段落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容,我们(men)常常(cháng)需(xū)要采取分段背诵(sòng)的方式。

  那(nà)么把其中的一些关键(jiàn)信息(xī),比如:时(shí)间信息(xī)、逻辑信(xìn)息(xī),还有易错难记的知识点(diǎn),边读的时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

  就(jiù)有利于我(wǒ)们(men)通过理解(jiě)的(de)方式,加(jiā)速(sù)背诵的(de)过程。

  5.闭上眼睛,回想关(guān)键词。

  背诵的时候(hòu)的(de)重点,往往(wǎng)不在于前面记的过(guò)程,而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识背诵的核心。

  6.用自己的话,复(fù)述一遍。

  背诵知(zhī)识的(de)时候(hòu),要(yào)尝试不(bù)用原话,而是自己(jǐ)的语言,将背诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

  这个过程,既是检验你的背(bèi)诵(sòng)结(jié)果,也(yě)是检(jiǎn)验你是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的(de)理解了这一(yī)段知识。

  甚至往往也(yě)是(shì)你考(kǎo)试的时候(hòu),相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

  比如,考(kǎo)试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描述的(de)是一(yī)段怎样(yàng)的场(chǎng)景(jǐng),这个(gè)时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心应手。

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