准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教102693是哪个学校代码，10532是哪个学校代码育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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