全因素速写是(shì)什么意思，全因素(sù)速写图(tú)片是全因素(sù)速写(xiě)的。

　　关(guān)于全因素速写是(shì)什(shén)么意思，全因素速写图片以及全(quán)因素速写是什么意思，全因素速写的概念，全(quán)因素速写(xiě)图片，全因(yīn)素素描是什么意思，全因素素描步(bù)骤(zhòu)解析(xī)等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

全因素(sù)速(sù)写是什么意思，全因素速写图(tú)片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话(huà)没怎么听过，因为(wèi)全(quán)因素也可(kě)以理解(jiě)成写实的(de)意思(sī)，但是(shì)速写本身讲究(jiū)快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的(de)意(yì)思(sī)应(yīng)该是(shì)那种明暗速写吧。

　　当然也(yě)有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是(shì)全因(yīn)素素描

　　全因(yīn)素素描(miáo)是(shì)相对结构素描来讲的(de)，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全(quán)部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描(miáo)一般从(cóng)结(jié)构(gòu)入手，比如文艺复兴的(de)达(dá)芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的(de)，更(gèng)突(tū)出的还有丢勒等(děng)人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院(yuàn)强调全(quán)因素也(yě)就是相(xiāng)对(duì)强调(diào)光与影(yǐng)。

　　现在一(yī)般我们如果强(qiáng)调全(quán)因素素描就(jiù)是强调画(huà)的时候带上(shàng)背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环境(jìng)的关系(xì)一起表现出(chū)来。

　　七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁"https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/838ba61ea8d3fd1fc4a6b7053e4e251f95ca5f65" target="_blank" title="点击查看大图" class="wo9zs ikqb_img_alink">

　　扩展资(zī)料：

　　注意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病，由于他(tā)们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考(kǎo)试中不能在整体观念的指导下(xià)全面推(tuī)进(jìn)，往(wǎng)往是急(jí)于求成，在缺乏对整体效(xiào)果(guǒ)的把握(wò)下(xià)一味死(sǐ)抠局(jú)部，造成局部相互(hù)之(zhī)间关(guān)系(xì)无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的(de七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁)体现(xiàn)出来，局部(bù)的构造已经(jīng)很突出了(le)，而其他地方做(zuò)的不足，这(zhè)样的一幅画，怎么(me)能得到(dào)好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是(shì)由(yóu)若干(gàn)伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成的，没有(yǒu)局部(bù)的一幅画(huà)是不(bù)真实(shí)的；然而，一幅画(huà)只有局(jú)部，没有整体，就算再精彩、再(zài)深入也(yě)是(shì)毫无意(yì)义的。

　　素描的(de)目的，不光是(shì)练就一手“好活”，而(ér)更重要的是培养一种(zhǒng)艺(yì)术(shù)思(sī)维的(de)“意境”和如何观察事物(wù)的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练习也就(jiù)失去了(le)它的本质意(yì)义(yì)。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画的成败(bài)，那么(me)局部与局部(bù)、局部与整体的关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何(hé)解(jiě)决这种(zhǒng)关(guān)系，就要靠比较(jiào)的方法(fǎ)，比较(jiào)色调(diào)的深浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽窄、大小，比透(tòu)视关系的远与(yǔ)近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画出来的(de)作品，才是客(kè)观对象真实存在的(de)一(yī)面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的人(rén)，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她(tā)）们(men)也都有别人不(bù)易察(chá)觉(jué)的差异。

　　素(sù)描训(xùn)练的根本任务是，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个性(xìng)的差异，但是(shì)在素描写(xiě)生的过(guò)程中(zhōng)，常(cháng)常看到有的(de)学生(shēng)不管(guǎn)画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成(chéng)了(le)他们胡编乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师(shī)指导上(shàng)的失误(wù)，还有考生自己认识上(shàng)的(de)误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为(wèi)：模(mó)特(tè)儿像不像没有关(guān)系，只要画面效果好就行，反正评(píng)分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实(shí)不是衡(héng)量一张(zhāng)素描作品(pǐn)优劣的标准之一(yī)，但它却能检验一(yī)个(gè)学生对事(shì)物所具备的敏感性和表现能(néng)力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓(wèi)的画面效果和废弃对客(kè)观对(duì)象感知能力(lì)的(de)训练，那么他就有可能(néng)造(zào)成感知(zhī)能力(lì)的退化，失去一个艺术家(jiā)所(suǒ)应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中的表(biǎo)现(xiàn)就是千人(rén)一面。

　　这(zhè)是(shì)因为作为一个画(huà)家重要条件的眼睛已(yǐ)经(jīng)退化了。

　　无疑，这(zhè)样(yàng)的试卷是无(wú)法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要特(tè)别注意老师讲到(dào)的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面(miàn)调整时，最容易出现画(huà)面灰(huī)、效果对比不强烈(liè)和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出(chū)现这些(xiē)问(wèn)题呢？这(zhè)是因为画(huà)面(miàn)的黑(hēi)、白、灰层次缺(quē)乏完(wán)整(zhěng)统一的对比和变化规律(lǜ),画面(miàn)的层次(cì)就不清(qīng)晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪(nǎ)一种成(chéng)分(fēn)多点，哪一种成分少(shǎo)点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身(shēn)的关系是非(fēi)常重(zhòng)大的，但不管(guǎn)怎样的比例关(guān)系，三大基本(běn)色调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造(zào)成画(huà)面灰的原(yuán)因很多(duō)。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都(dōu)处在亮部里，于是，画(huà)面上(shàng)基本都是亮和灰的(de)色调；如果处理(lǐ)不当，很(hěn)容易造成画(huà)面(miàn)灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使之保持画面的(de)层(céng)次(cì)感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和(hé)深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的(de)面(miàn)积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成画(huà)面灰暗、沉闷，影(yǐng)响(xiǎng)作业成绩。

　　对(duì)此，考生应主动减(jiǎn)少中间色调的(de)深度，提(tí)高画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写(xiě)生的(de)过程当(dāng)中，在(zài)整体(tǐ)尊(zūn)重(zhòng)客观(guān)对象的(de)前提下，允许对局部的色调(diào)进行调(diào)整、或减弱、或加(jiā)强的艺术处(chù)理。

　　素描写生(shēng)的对(duì)象，或明或暗(àn)，或强或(huò)弱(ruò)，或虚(xū)或实，都有(yǒu)着它的(de)规(guī)律和秩(zhì)序(xù)。

　　写(xiě)生时(shí)如(rú)果打乱了这种客观秩序(xù)，就会出(chū)现零乱琐(suǒ)碎(suì)，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况，每个局(jú)部都(dōu)画得很(hěn)好很完整，但(dàn)局部(bù)和(hé)局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一(yī)盘散沙(shā)。

　　一个物体在(zài)一(yī)个固定(dìng)光源(yuán)的照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了(le)物象(xiàng)主次关(guān)系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样的一幅作品也不能(néng)说是一幅好的(de)作品的！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描必须着重光线、物(wù)体的关系(xì)，笔触的描绘手(shǒu)法，将自己眼睛所观察(chá)到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自(zì)己的观察力(lì)。

　　另(lìng)外(wài)，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的(de)静(jìng)物，除了可以(yǐ)发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的(de)安全(quán)感，和背景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间、动态(tài)……等等复(fù)杂的因素(sù)，互相(xiāng)交织(zhī)，构成一(yī)个美(měi)的秩序。

　　绘画就是(shì)要(yào)将那(nà)些自(zì)然的秩序，导(dǎo)换成美(měi)的、入画的秩序，这也是素描的意(yì)义(yì)和目的。

　　素(sù)描(miáo)是绘(huì)画的基础(chǔ),是最能体现人(rén)的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实，持(chí)之以衡，不(bù)可(kě)浮躁(zào)

　　参考资料来(lái)源：百度百(bǎi)科(kē)-素描

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁