准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详人+工念什么 人工念什么姓(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传人+工念什么 人工念什么姓统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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