准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìn不负年华的意思是什么呢，不负春光不负年华的意思g)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活不负年华的意思是什么呢，不负春光不负年华的意思动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文不负年华的意思是什么呢，不负春光不负年华的意思化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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