准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨母猪凶如狗是什么动物生肖 母猪凶悍如何处理母猪凶如狗是什么动物生肖 母猪凶悍如何处理>干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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