准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒ柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹u)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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