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斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的(de)书，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的字(zì)等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者(zhě)是(shì)谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格(gé)言(yán)》是在(zài)不同时代由不同的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混了(le)，通常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训(xùn)》一般(bān)人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱(zhū)氏(shì)联合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清(qīng)初江苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学家(jiā)、教育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末(mò)的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途(tú)。清入关(guān)明(míng)亡遂不再(zài)求取功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主(zhǔ)张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研究程(chéng)朱理学(xué)，主(zhǔ)张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号(hào)称(chēng)“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂(tá斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说ng)诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年）其父朱集(jí)璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用(yòng)锦尚(shàng)幼(yòu)，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极艰辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定，才(cái)返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

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　　他深感当时的教(jiào)育方法，使学生难以学到真实的(de)学(xué)问，故写(xiě)了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写(xiě)数十本(běn)教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世(shì)以(yǐ)来流(liú)传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间一(yī)度成为童蒙必(bì)读课本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了修身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不(bù)易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月1斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说5日～1200年(nián)4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称(chēng)紫(zǐ)阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽州府婺源县(xiàn)（今(jīn)江(jiāng)西省婺(wù)源），出(chū)生于(yú)南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗(shī)人(rén)、闽(mǐn)学派的代(dài)表人(rén)物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其(qí)中(zhōng)最值得关注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学教育，二(èr)是关于朱子读书(shū)法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经验和自(zì)己(jǐ)教育(yù)实践的基础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初(chū)步认识，把一(yī)个人(rén)的(de)教育分成小学和大学(xué)两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提(tí)出了两(liǎng)者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其(qí)任务是培养圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未(wèi)开，思维(wéi)能力(lì)薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的内容是(shì)学其(qí)事(shì)，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道(dào)德规范，养成一(yī)定的行为(wèi)习(xí)惯(guàn)，学习初(chū)步的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为主，及早施教；要(yào)力求(qiú)形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱熹(xī)认(rèn)为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他(tā)们培养成为国家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点(diǎn)是(shì)教理，即重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一(yī)是重视自学(xué)，二(èr)是提倡(chàng)不同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学和大学(xué)教(jiào)育的(de)见(jiàn)解(jiě)，为中国(guó)古代教育(yù)思想(xiǎng)增添了(le)新(xīn)鲜的内容。