准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用(yò姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些ng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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