准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，siki老师是哪个大学的？重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mùsiki老师是哪个大学的？)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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