准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zh说一个人不上道是什么意思，不上道是什么意思？ì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿说一个人不上道是什么意思，不上道是什么意思？景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做说一个人不上道是什么意思，不上道是什么意思？到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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