准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(n青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗ǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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