准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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