准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生89预期收益率计算公式 预期收益率是什么3人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下预期收益率计算公式 预期收益率是什么(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的(de)词(cí)条正文与(yǔ)判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 预期收益率计算公式 预期收益率是什么