特殊韵母是什么意思，1个特殊韵母是什么-橘子百科-橘子都知道

特殊韵母是什么意思，1个特殊韵母是什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的什(shén)么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整理以下的(de)知识答案：

朱子家训(xùn)的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由不(bù)同的(de)朱家先(xiān)贤(xián)所(suǒ)撰写出(chū)来的不同传世(shì)巨作。很可惜(xī)世(shì)人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混了，通(tōng)常人(rén)们多以《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市(shì))，明末(mò)清(qīng)初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕(shì)途(tú)。清入关(guān)明(míng)亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并(bìng)进，一(yī)时(shí)颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次征(zhēng)召，然均为(wèi)先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无(wú)咎(jiù)号称“吴(wú)中三高士”。康熙(xī)三(sān)十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜(qián)心治学，以程、朱(zhū)理学为(wèi)本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教(jiào)育方(fāng)法特殊韵母是什么意思，1个特殊韵母是什么(fǎ)，使学生难(nán)以学(xué)到真实的学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历(lì)代士(shì)大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟(pì)地阐明了修身治(zhì)家(jiā)之道是(shì) 一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意(yì)在(zài)劝人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维(wéi)艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁特殊韵母是什么意思，1个特殊韵母是什么，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今(jīn)江西省婺源(yuán)），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家(jiā)、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒学的(de)大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中(zhōng)最(zuì)值得关注的(de)，一是论述小学(xué)和(hé)大学教育，二(èr)是关(guān)于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结(jié)前人教育经验和自己教育(yù)实践的(de)基础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的初步认识(shí)，把(bǎ)一(yī)个(gè)人的教育分成小学和(hé)大学两(liǎng)个既有区(qū)别又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的(de)教(jiào)育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶段(duàn)，其(qí)任务(wù)是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童(tóng)智识未(wèi)开，思维能(néng)力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学(xué)教育(yù)的(de)内容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道德(dé)规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步(bù)的(de)文化知(zhī)识技能。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主(zhǔ)，及早(zǎo)施(shī)教；要力求(qiú)形象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的(de)形式培养儿童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是(shì)在(zài)坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他们培(péi)养成为国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)，与重在教事的(de)小学教育不同，大学教育内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二是提倡不同学术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)教育的见解，为中国(guó)古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容。