准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展奠733是什么意思(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育人的责733是什么意思任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(733是什么意思huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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