准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(d笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花òng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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