句式杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出(chū)来(lái)，句(jù)式(shì)杂糅是啥(shá)意(yì)思是句型混杂的(de)意(yì)思是：把两个(gè)句子放在一(yī)个(gè)句子(zi)应该(gāi)结束(shù)的(de)地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小(xiǎo)编(biān)的细节，让(ràng)我(wǒ)们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表(biǎo)达式中，会造成句(jù)子结构的混乱和语义(yì)上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子(zi)中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用这个句型(xíng)和(hé)那个句型(xíng)。

　　因(yīn)此，可以说这(zhè)两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误(wù)的案件迟(chí)迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因，是党水密码适合什么年龄，水密码适合什么年龄段的女生使用的(de)作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因是党风不正”和“党风不作(zuò)恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的(de)教职员(yuán)工外(wài)，清华大学等15年(nián)历(lì)史的大学的师生和科技工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科(kē)技(jì)工作者也参(cān)与了这项研究，修(xiū)改了(le)时间，删除(chú)了(le)其中一(水密码适合什么年龄，水密码适合什么年龄段的女生使用yī)项(xiàng)。

　　语言疾(jí)病(bìng)的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这(zhè)种(zhǒng)结(jié)构，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是(shì)完整的，但它的最后一部分(fēn)被用(yòng)作(zuò)另一(yī)个(gè)句子(zi)的开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说了一半时间，突(tū)然又开始(shǐ)了新的事业，开始(shǐ)了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主(zhǔ)语(yǔ)以外(wài)的成分作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判(pàn)断句型(xíng)是否(fǒu)混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有(yǒu)问题(tí)

什(shén)么(me)是句(jù)式杂糅(róu)呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法结(jié)构混杂在一个表达(dá)式中，结(jié)果造成语(yǔ)句结(jié)构(gòu)混(hùn)乱、语义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为(wèi)结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几(jǐ)个(gè)意思硬凑(còu)在一个句子里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造成将两(liǎng)种句式放(fàng)在一起说，半截转(zhuǎn)向的(de)现象(xiàng)，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果(guǒ)两种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例】一(yī)切事(shì)物的发(fā)展都是(shì)有起有伏、波浪式前进(jìn)的，这是(shì)由于事物(wù)的内部矛盾以及自然(rá水密码适合什么年龄，水密码适合什么年龄段的女生使用n)和闭则(zé)社会的种种外因(yīn)影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的(de)”两个(gè)结构套用在一(yī)起形成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一(yī)句话的结构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他(tā)的(de)最后(hòu)一部分用做另(lìng)一句的(de)开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一(yī)句话(huà)说了(le)一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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