准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò朝受命夕饮冰出处，朝受命夕饮冰昼无为夜难眠什么意思)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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