准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及(jí)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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