准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段(duàn王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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