准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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