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小(xiǎo)说中反复(fù)的作用和表达效果(guǒ)，反复(fù)的作用和(hé)表达效果答题格式(shì)

　　一(yī)、作用：

　　1、强调，增强语(yǔ)气或语势。

　　2、起(qǐ)到反(fǎn)复咏叹，表(biǎo)达作(zuò)者(zhě)强烈情感的(de)作用。

　　3、使诗(shī)文(wén)的格式整齐有序，而又(yòu)回环起伏，充满语(yǔ)言(yán)美。

　　二、表达(dá)效果：

　　1、渲(xuàn)染(rǎn)气氛，创(chuàng)设意境。

　　2、能突出景物的(de)特征，使人如见其形，突出形象性。

　　反(fǎn)复的概念：

　　反复就(jiù)是根(gēn)据表达需要，有意让句子或词语(yǔ)重复出现(xiàn)的修(xiū)辞方法，反复就是为了强调某(mǒu)种(zhǒng)意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句(jù)子或(huò)者段(duàn)落等。

　　反复的类型：

　　1、词语(yǔ)反复：

　　为凸显某种(zhǒng)感情(qíng)或某(mǒu)种行为，连续两次(cì)以上使(shǐ)用同一词语，达到强调的目(mù)的。

　　例句：沉默呵，沉默呵(hē)！不在沉默中爆发贵州海拔高度是多少(fā)，就(jiù)在沉默中灭亡。

　　——鲁迅《记念刘和珍(zhēn)君》

　　简(jiǎn)析：鲁迅先生在(zài)这里(lǐ)多(duō)次(cì)使用“沉默(mò)”一词，表达自(zì)己对政府的愤怒和对民(mín)众觉醒的期盼之情。

　　2、词组或句子反复(fù)：

　　有时(shí)为了表达内(nèi)容(róng)或结构安排的需(xū)要(yào)，要连续两次(cì)以上使用(yòng)同一个词组或句(jù)子(zi)。

　　例句：大山原来是(shì)这(zhè)样(yàng)的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香(xiāng)雪走着，就像第一次认出(chū)养育她成人(rén)的(de)山(shān)谷。

　　——铁(tiě)凝《哦，香雪》

　　简析(xī)：这里连续三次反复(fù)使用“原(yuán)来是这样(yàng)的”，表(biǎo)明了香雪此(cǐ)时的快乐心情。

　　3、语段(duàn)反(fǎn)复：

　　此类型在诗歌和小说(shuō)中最为常见。

　　例句：鲁(lǔ)迅(xùn)在小(xiǎo)说《祝(zhù)福》中，不惜笔墨，连(lián)续两次重(zhòng)复以“我真傻，真的”开头的一大(dà)段。

　　简析(xī)：通过(guò)反复(fù)的强调，一(yī)方面(miàn)表达祥林(lín)嫂丧夫(fū)失(shī)子后的痛苦心情，同时(shí)也反映鲁镇上的人们对她的冷(lěng)漠(mò)，有力地批(pī)判了摧(cuī)残中(zhōng)国劳动妇女的封建礼(lǐ)教(jiào)。

反复(fù)的(de)作用答题格式(shì)

　　反复:突出(chū)思想,强调(diào)情感;承上启(qǐ)下，层次清晰;多次强调，增强(qiáng)感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强语气。

　　借代:以简(jiǎn)代(dài)繁，以实代虚，以(yǐ)奇代凡(fán)。

　　答题(tí)格式:强(qiáng)调，加强语气等;

　　其他修(xiū)辞(cí)手(shǒu)法及答题格式(shì):

　　比喻:化平(píng)淡为生动，化(huà)深(shēn)奥为浅显，化抽(chōu)象(xiàng)为(wèi)具体。

　　答题格式:生动形象地写出了+对(duì)象(xiàng)+特性。

　　生(shēng)动形(xíng)象地表现出了……，表达了……情感。

　　拟人:化物为人，拉近距离,亲(qīn)切自(zì)然:便于对话,交(jiāo)流情感。

　　答题格式:生动形象地写(xiě)出了+对(duì)象(xiàng)+特(tè)性。

　　生动形象地表现(xiàn)出(chū)了.……，表达(dá)了(le)……情感。

　　排比:内容(róng)集(jí)敏升中，增强(qiáng)气势(shì);叙事透辟，条分(fēn)缕析(xī);语(yǔ)气强劲,抒情(qíng)强烈。

　　答(dá)题格式:强调了+对象+特性

　　表现(xiàn)了(le).……，抒发了……，增强了语势(shì)，加(jiā)强了感情。

　　夸(kuā)张:烘(hōng)托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本(běn)质，给人(rén)以启示。

　　反问:加强语(yǔ)气，增强语势(shì)，表达了(的(de)情感(gǎn))，使(shǐ)文章有(yǒu)起伏。

　　答题格式:强调，加强语气等;

　　设(shè)问:自(zì)问(wèn)自答，引起读者颤(chàn)拿颂茄郑的注意和(hé)思考，使(shǐ)文(wén)章有起(qǐ)伏。

　　答题格式:强调，加强语气(qì)等;

　　对比:使所表(biǎo)现的事物特征(zhēng)或(huò)所阐述的道理观(guān)点更鲜明、更突出。

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