教师一年的工作日有多少天，一年有多少周-橘子百科-橘子都知道

教师一年的工作日有多少天，一年有多少周莫问前程上一句是啥莫问前程的意思

　　莫问前程上一句是啥？是(shì)但行好事的。关于(yú)莫问前(qián)程上一句(jù)是啥以及莫(mò)问前程上一(yī)句是啥，莫(mò)问前程上(shàng)一(yī)句是什(shén)么？，有句话叫(jiào)莫问前程，莫问前(qián)程(chéng)前面一句是什么？，莫(mò)问前程的上(shàng)一句等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下的(de)知识(shí)答案(àn)：

莫问前程的(de)意思

　　莫问前程的意思是自身要(yào)多(duō)做义(yì)举，做好当下，而(ér)不要(yào)去牵(qiān)挂往(wǎng)后的发展的。

　　“但(dàn教师一年的工作日有多少天，一年有多少周)行好(hǎo)事，莫问前程”的意思是自身要(yào)多做义举，做好当下，而不要去(qù)牵挂往后的(de)发展。

　　出自明(míng)代(dài)的《增广贤文》：但行好(hǎo)事，莫问前程。河狭水激，人急计生。

　　译(yì)文为(wèi)自身要多做(zuò)义举，做好当下，而不要去牵挂往后的(de)发展。河道窄水流湍急(jí)，人能在事态(tài)紧(jǐn)急的时候，突然想出(chū)办法(fǎ)。

莫问前程上一句是啥

　　是但行好事(shì)的。

　　莫问前程(chéng)的上一句是但(dàn)行(xíng)好事(shì)，意思是自身要多做义举，做好当(dāng)下。

　　出自明(míng)代的《增广贤(xián)文》：但行(xíng)好事，莫问(wèn)前程。

　　河狭水(shuǐ)激(jī)，人急(jí)计生。

　　明知(zhī)山有虎，莫向虎山行。

　　明(míng)代《增广贤文》记载：但行好事，莫问前(qián)程。

　　指的是自身要多做义(yì)举，做(zuò)好当下。

这句(jù)话传递了两种(zhǒng)心态：

　　1、第一(yī)种是(shì)做善行、善(shàn)举的担当之心。

　　2、第二(èr)种则是不奢望回报、报酬的豁达(dá)之(zhī)心。

　　将这两种心态用于党员干部身上，则要求党员干(gàn)部但干实事，莫问前(qián)程。

《增广贤文》介绍(shào)

　　《增广贤文》的内(nèi)容(róng)大致(zhì)有(yǒu)这样几个方面：一是谈人及(jí)人际关系，二是谈(tán)命运(yùn)，三是(shì)谈(tán)如何处(chù)世，四是表达对读(dú)书的看(kàn)法。

　　在《增广(guǎng)贤文(wén)》描述(shù)的世界里，人(rén)是虚(xū)伪的，人们为(wèi)了一己之(zhī)私变(biàn)化无常(cháng)，嫌(xián)贫爱富，趋(qū)炎附(fù)势，从而使世界布满了陷阱(jǐng)和危机(jī)。

　　文中有很多强调命(mìng)运和报应(yīng)的内容(róng)，认(rèn)为人的一(yī)切都是命运安排的，人应行善，才会有(yǒu)好的际(jì)遇(yù)。

　　《增广贤文》有大量篇幅叙(xù)述如何(hé)待人接物，这部分内容是全文的核(hé)心。

　　文中对(duì)忍让多有描述(shù)，认(rèn)为(wèi)忍(rěn)让是(shì)消除烦(fán)恼祸患的方法。

　　在主张自我保(bǎo)护(hù)、谨(jǐn)慎(shèn)忍让的同(tóng)时(shí)，也强调(diào)人的(de)主观能(néng)动性(xìng)，认(rèn)为(wèi)这(zhè)是做事的原则。

　　文中也不乏劝(quàn)人向善(shàn)害(hài)人之心(xīn)不可有，防(fáng)人之心不(bù)可无。

　　《增(zēng)广贤文》强调(diào)了(le)读(dú)书的(de)重要、孝(xiào)义(yì)的可贵(guì)，这些观点体现了正统(tǒng)的儒家精神。

　　但(dàn)也正是由(yóu)于这(zhè)种庞杂(zá)，不同思(sī)想的(de)人都可(kě)以(yǐ)从中看到(dào)自己(jǐ)认可的格(gé)言，使之(zhī)具有了(le)广泛(fàn)的(de)代表性。

作品评价

　　一定的文(wén)化(huà)是(shì)一定的社会政治(zhì)经济在观念形(xíng)态(tài)上(shàng)的(de)反映，《增广贤文(wén)》也不(bù)例(lì)外。

　　由于(yú)时代和历史(shǐ)的局限(xiàn)，必然(rán)打上那个(gè)时(shí)代的印记。

　　不(bù)少内(nèi)容(róng)反映了封(fēng)建伦理和道德(dé)观念，甚(shèn)至带有(yǒu)明显的封(fēng)建迷信、宿命论(lùn)的(de)色彩；有的内容(教师一年的工作日有多少天，一年有多少周róng)以个人为中心，反映了当(dāng)时(shí)及时下人们普遍存在的自(zì)私自利(lì)、损人利己的(de)思想；有的反映了在当时(shí)乃至(zhì)当今社会制度下小市民(mín)阶层得过且过、畏缩苟安的心理和避祸厌世的消极人生哲(zhé)学；有的在当时(shí)社会(huì)不失为(wèi)对社会现象的正确反映，今天已失去了(le)借鉴的意义(yì)；还(hái)有一些内容含义(yì)比较模糊，或者只有(yǒu)片面(miàn)的真(zhēn)理性，如果(guǒ)不做(zuò)正确的理解，就会变成错(cuò)误的东(dōng)西。

　　这(zhè)些都是不符合时(shí)代精神(shén)的，我们(men)要在阅(yuè)读时采取(qǔ)批判的(de)态度，明察扬弃(qì)，批判继承，吸(xī)取(qǔ)其有营养的成(chéng)分(fēn)，古为今用。