准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站不走心是啥意思，不走心是啥意思网络用语示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促不走心是啥意思，不走心是啥意思网络用语进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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