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全因素速(sù)写(xiě)是什么意思(sī)，全因素速写(xiě)图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎么听过，因为(wèi)全因(yīn)素也可以(yǐ)理解成写实的意思临沂是几线城市，临沂是几线城市2023(sī)，但是速(sù)写本身讲究快速记录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我猜题主你的(de)意思应该是那种明(míng)暗速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素素描是相对(duì)结构素描(miáo)来讲的，一般结构(gòu)素描是不考虑光影的，所以(yǐ)不算(suàn)全部因素都(dōu)考(kǎo)虑。

　　西欧的素(sù)描一(yī)般(bān)从结(jié)构入(rù)手，比如文艺(yì)复兴的达(dá)芬奇，虽(suī)然画面上有(yǒu)黑白调子(zi)，却(què)是从结构(gòu)入手来表现的，更突(tū)出的还有丢(diū)勒等人，而(ér)之后东欧(ōu)的俄(é)罗斯的列宾美院强(qiáng)调全(quán)因素也就(jiù)是相对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一般我们如果强调全因(yīn)素素(sù)描就(jiù)是强调画(huà)的时候带上背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环(huán)境(jìng)的关系一起表(biǎo)现(xiàn)出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这(zhè)是不(bù)少初(chū)学者(zhě)和(hé)考生共同的毛病，由于他们缺乏长期性的作业训练，在考试中(zhōng)不能在整(zhěng)体观念的指导(dǎo)下全面推进(jìn)，往(wǎng)往是急于(yú)求成(chéng)，在缺乏(fá)对整体效(xiào)果的把握下一味死抠局部，造(zào)成局部相互之间(jiān)关系(xì)无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的(de)体现出来，局部的构造已经很突出了(le)，而其他地方做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么(me)能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实的；然(rán)而，一(yī)幅(fú)画(huà)只有局部(bù)，没有(yǒu)整体，就(jiù)算再精彩、再(zài)深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更(gèng)重要的是(shì)培养一种艺术思维(wéi)的“意境”和如何观(guān)察(chá)事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开(kāi)了这两点，素描(miáo)练(liàn)习也就失(shī)去了它(tā)的本(běn)质意义。

　　既(jì)然(rán)整体是关系到(dào)一幅素描画的成(chéng)败，那么局(jú)部与局部、局部与整(zhěng)体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视关系(xì)的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作品，才是(shì)客观(guān)对象(xiàng)真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺(quē)神(shén)使(shǐ)是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们也都(dōu)有别人(rén)不易察觉的差异。

　　素描训(xùn)练(liàn)的根本任务是，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个性的(de)差(chà)异，但是在(zài)素描写生的(d临沂是几线城市，临沂是几线城市2023e)过程中(zhōng)，常常看到有的学生不管画谁，不管对象(xiàng)的长相(xiāng)如何，气(qì)质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模特(tè)儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡编乱造(zào)的参(cān)照物(wù)。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导上(shàng)的失(shī)误，还有考生自己认识(shí)上(shàng)的误区。

　　有的(de)考生错(cuò)误(wù)地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的老师也不知模特儿什么(me)样(yàng)。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一张(zhāng)素描(miáo)作品优劣的(de)标准之一，但它却能(néng)检验一(yī)个(gè)学生对事物所具备的敏感性(xìng)和(hé)表现能力。

　　如果(guǒ)一(yī)个(gè)学生长时间脱离对象去感受(shòu)，去(qù)编造(zào)所谓(wèi)的(de)画面效果和废弃对(duì)客观对象感知能力(lì)的训练，那么(me)他(tā)就有可能造成(chéng)感知(zhī)能力的退化，失去一个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生中的(de)表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是(shì)因为作为一个画家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这(zhè)样的(de)试(shì)卷是无法得到(dào)高(gāo)分的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学(xué)生们要特别(bié)注意老师讲到(dào)的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好(hǎo)

　　在最后画面调(diào)整时，最(zuì)容易出(chū)现画面灰、效果(guǒ)对(duì)比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是因为画(huà)面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统(tǒng)一的对(duì)比和变化规律,画(huà)面的层(céng)次就不(bù)清(qīng)晰，画面的效尘(chén)含果就不响亮，至于哪一种成(chéng)分多点，哪一(yī)种成分少点(diǎn)，都(dōu)要给你的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三(sān)大基本色调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成(chéng)画面灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿的面部大部分都处(chù)在(zài)亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是(shì)亮和灰的色调(diào)；如果处理(lǐ)不当(dāng)，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用，尽量拉开深(shēn)灰和(hé)浅灰(huī)的距离，使之(zhī)保(bǎo)持(chí)画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有一种情况(kuàng)：模特儿的皮(pí)肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大(dà)部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很(hěn)少。

　　处理不(bù)好也容易造成(chéng)画面(miàn)灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少(shǎo)中间(jiān)色调的深度，提高(gāo)画面（脸部）的(de)亮度，保持画面的(de)层(céng)次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在整(zhěng)体(tǐ)尊重客观对象(xiàng)的前提下，允许对(duì)局部的色调(diào)进行调整、或减弱(ruò)、或加(jiā)强的艺术处(chù)理。

　　素描写生(shēng)的对(duì)象，或明(míng)或暗，或强或弱，或虚或(huò)实(shí)，都(dōu)有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会(huì)出现零乱(luàn)琐碎，因而(ér)影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个(gè)局部都(dōu)画得很好很完整，但局(jú)部和局部之间(jiān)没有联系，互不统属，互(hù)不相让，像(xiàng)一盘散(sàn)沙。

　　一个(gè)物体在一个固定光源的照射下，必(bì)然会出(chū)现强(qiáng)弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生了物象(xiàng)主次关系———秩(zhì)序感。

　　把握不(bù)好，这样的(de)一幅作品也不能说(shuō)是一幅(fú)好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼睛所观察到的形体，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素(sù)描也可(kě)以解释为“存在”与(yǔ)“绘画(huà)”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘画之(zhī)描写力(lì)”。

　　例如，描(miáo)绘桌(zhuō)上的静物，除了可以发(fā)现静(jìng)物(wù)上不同的色彩外，亦可发(fā)现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色(sè)、线(xiàn)条、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空(kōng)间、动态……等等复杂的因素(sù)，互相(xiāng)交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是(shì)要将(jiāng)那(nà)些自然的秩序，导换成美的(de)、入画的秩序，这也是素描(miáo)的意义和(hé)目(mù)的。

　　素描是绘画的基础,是最能体(tǐ)现人的绘画(huà)水平的画(huà)种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要踏(tà)踏实实(shí)，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考资料来(lái)源：百度百科-素描

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