嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di-橘子百科-橘子都知道

嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。关于朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的以及(jí)朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问(wèn)题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di朱熹(xī)所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题(tí)为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言(yán)》是在(zài)不(bù)同时代(dài)由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来(lái)的不(bù)同传(chuán)世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文(wén)章搞混(hùn)了，通常(cháng)人们多以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正(zhèng)的《朱子(zi)家训》一(yī)般(bān)人(rén)多不了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆(kūn)山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其父(fù)朱集(jí)璜是(shì)明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂(suì)不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心(xīn)程朱理学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均(jūn)为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜心(xīn)研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市(shì)），明(míng)末清(qīng)初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的(de)学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家(jiā)，名用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山(shān)人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的(de)教育方法，使学生(shēng)难(nán)以学到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧(mì)，严(yán)以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和(hé)他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事(shì)业(yè)在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格(gé)言(yán)》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明(míng)了修身治家(jiā)之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁(wēng)，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽(huī)州(zhōu)府婺(wù)源县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以(yǐ)来最杰出的弘扬(yáng)儒(rú)学(xué)的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他的教(jiào)育(yù)思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学(xué)和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di育经验(yàn)和自己教(jiào)育实(shí)践的基础上，基于对人的生理和心理特(tè)征的初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小(xiǎo)学和大(dà)学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段，并提出了两者不(bù)同(tóng)的教育任(rèn)务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是(shì)培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因此他(tā)提出小学教(jiào)育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日(rì)常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得(dé)基(jī)本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养成(chéng)一定的行(xíng)为习惯，学习(xí)初步(bù)的(de)文化(huà)知识(shí)技(jì)能。

　　在教育(yù)方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入为(wèi)主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小学教(jiào)育不同，大学教育内容的(de)重点是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于(yú)大(dà)学教(jiào)育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡不(bù)同(tóng)学术观点之间的相(xiāng)互(hù)交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的(de)见解，为中(zhōng)国古代教(jiào)育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。