准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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