句(jù)式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出(chū)来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思是句型(xíng)混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句子应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小编的细(xì)节，让(ràng)我们来(lái)看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同(tóng)的句法(fǎ)结构混合在(zài)一个表达式中，会造(zào)成句(jù)子结构的混乱和语(yǔ)义上(shàng)的纠结，这就是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或(huò)意义被组合在一个(gè)句(jù)子中，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意(yì)思(sī)不(bù)清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用这(zhè)个(gè)句型(xíng)和那个句(jù)型(xíng)。

　　因此，可以说(shuō)这(zhè)两种句型是组合在一起的(de)，而半转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看(kàn)出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到(dào)公(gōng)正(zhèng)判决的根本原(yuán)因老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗，是党(dǎng)的作风没有(yǒu)犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风(fēng)不正”和“党风不(bù)作恶(è)”的(de)混合体。

　　2除了北京大学(xué)的教职(zhí)员工外，清华大学等(děng)15年(nián)历史(shǐ)的大学的师生和科技工作者也参(cān)加了培训班(bān)。

　　而清华(huá)大学(xué)的师生(shēng)和科(kē)技工作者(zhě)也参与(yǔ)了这项研究(jiū)，修改了时间，删除了其中一(yī)项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的类型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他想用那种结(jié)构(gòu)。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完整的，但它的(de)最后一部分被用作另(lìng)一(yī)个(gè)句子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突(tū)然又开(kāi)始(shǐ)了新的事业，开(kāi)始了(le)新的(de)一(yī)句话。

　　4反客(kè)观(guān)主义是指(zhǐ)用句(jù)子前半(bàn)句主语以外(wài)的成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是否混杂(zá)，最基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什(shén)么(me)是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构(gòu)混杂(zá)在一个表达式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结(jié)构混乱、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的(de)语病就(jiù)叫杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几(jǐ)种结构或(huò)几(jǐ)个意思硬凑在一(yī)个句子里(lǐ)，使句子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用(yòng)那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截(jié)转向的现象(xiàng)，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而(ér)要用(yòng)这种(zhǒng)结构，时而要(yào)用那种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事(shì)物的发(fā)展都是有起(qǐ)有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于事物(wù)的内部(bù)矛盾以及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外(wài)因影响(xiǎng)所(suǒ)决(jué)定(dìng)的。

　　（老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗04年福建卷）

　　本(běn)句(jù)把“由于……的结(jié)果”和“……所决(jué)定的”两个结构(gòu)套(tào)用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡(héng)尺(chǐ)他的最(zuì)后(hòu)一部(bù)分用(yòng)做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话(huà)说了一半(bàn)，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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