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句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅(róu)是(shì)啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混(hùn)乱，形成组(zǔ)合(hé)句(jù)。

　　下(xià)面是(shì)小(xiǎo)编(biān)的细(xì)节，让(ràng)我(wǒ)们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的句(jù)法(fǎ)结构混合在一(yī)个表达式(shì)中，会(huì)造成句子(zi)结构的混乱和语义上的(de)纠结(jié)，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的(de)混(hùn)杂(zá)也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或(huò)意义被组合(hé)在(zài)一个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这个(gè)句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在(zài)一(yī)起(qǐ)的(de)，而半转现象是句(jù)型(xíng)的混合。

　　）

　　1不(bù)难看(kàn)出，这(zhè)个明(m投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁íng)显(xiǎn)错误的案件迟(chí)迟得不到(dào)公正判决(jué)的根(gēn)本原因(yīn)，是(shì)党的作风没(méi)有犯任何错误。

　　分(fēn)析(xī)：后一条款是“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不(bù)作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清华(huá)大学等15年历(lì)史的(de)大学(xué)的师生和科技工作者也(yě)参加了培训(xùn)班。

　　而清(qīng)华大学的师生和科技工作者(zhě)也参与了这项(xiàng)研究(jiū)，修改了时间，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的，但它(tā)的最后一部分(fēn)被用作另(lìng)一(yī)个(gè)句子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说了一半(bàn)时间，突然(rán)又开(kāi)始了新的事(shì)业，开始了新的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主(zhǔ)语以(yǐ)外的成分作(zuò)为后半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂(zá)糅(ró投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁u)呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的句法(fǎ)结(jié)构混杂(zá)在一个表达式中，结果(guǒ)造成语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫(jiào)杂(zá)糅(róu)。

　　句式杂糅又称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　即把几种结构(gòu)或几(jǐ)个意思硬凑在一个句子里，使句子结(jié)构混乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用(yòng)那种句式，结(jié)果造(zào)成将两种句式(shì)放在一起说，半截转向的(de)现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作(zuò)者时(shí)而要用这种(zhǒng)结构，时而要用那种结(jié)构，结果(guǒ)两(liǎng)种结构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有起(qǐ)有伏、波(bō)浪(làng)式前进的(de)，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及自然和闭(bì)则社会的(de)种种外(wài)因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个结构套用在一(yī)起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一句(jù)话的结构(gòu)已经(jīng)完(wán)整，却(què)把(bǎ)咐态(tài)高衡尺他的最后一部分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(huà)说了一(yī)半，忽(hū)然另(lìng)起炉灶，重来一句。

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