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大学的(de)学分(fēn)是啥意思，大学学分的规范是(shì)什么

　　学分制，教(jiào)育形式的一种，以选课为中心(xīn)，教师辅导为(wèi)辅佐，经过(guò)绩点和(hé)学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量的归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建制、导(dǎo)师制合称(chēng)三(sān)大教育(yù)形式(shì)。

　　19世纪末(mò)学分制

　　创始于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学(xué)在国内首先(xiān)实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试行学(xué)分制，现在学分制变(biàn)革已在(zài)国内(nèi)高校全面推开。

大学学分是什么(me)意思

　　学分，是用(yòng)于核(hé)算学生学习(xí)量的一种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每门课程及实(shí)践环节的详细学(xué)分数(shù)以专(zhuān)业 教育方(fāng)案 的规(guī)则(zé)为准。

　　部分校园也有按学分收费的(de)准则。

　　经(jīng)过学分能够评判学生在大(dà)学期(qī)间(jiān)的学习常识的广度，学(xué)生获得的学(xué)分越多(duō)，阐(chǎn)明学生学(xué)到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些大(dà)学中，学(xué)分也变成了点评学生优(yōu)异(yì)程度的(de)一个重要规(guī)范。

　　 大学(xué)学(xué)分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选课(kè)为中心，以位置(zhì)为(wèi)辅佐，经(jīng)过绩点和学分衡量学生学(xué)习(xí)质量的归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创始(shǐ)于美国哈佛(fú)大(dà)学，与班建制、导师制合称三大教育形式(shì)。

　　二(èr)、学(xué)分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既(jì)有学年约(yuē)束的(de)特征，又有彻(chè)底学分(fēn)制的特征。

　　它(tā)既(jì)保留了学年制方(fāng)案(àn)性强、专业分类紧(jǐn)密完好的(de)特性，又具有(yǒu)学分制的某些长早樱处，比(bǐ)方，在对课程的选(xuǎn)修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必(bì)要获(huò)得的(de)结业总(zǒng)学(xué)分作(zuò)为结业规范的(de)一种(zhǒng)教(jiào)育管理准则，它要(yào)求依(yī)照培养目标和教育(yù)方(fāng)案(àn)中各门课程及教育环节的学时量，确认每门课程的学分，设置必(bì)修(xiū)课(kè)和选修(xiū)课，规则各类(lèi)课程的份额，以及(jí)准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点(diǎn)学分制是在(zài)学分制基础(chǔ)上发生的一种(zhǒng)能用以显现学(xué)生(shēng)每门课程的(de)学习成果的质量(liàng)，以(yǐ)及学年和结(jié)业总成果(guǒ)质量的教育管理准则,，其核算公式(shì)为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学(xué)分制

　　　　加权学分制(zhì)也(yě)是(shì)在学分制的基(jī)础上发生的一(yī)种能用以显现学生对某些要点课程的学习质量(liàng)，以区别学生专业(yè)水平凹凸的教育管理(lǐ)准则。

　　实施加权学分，将教育(yù)方案中的学分，依据课程类别，求学成果(guǒ)差异等别离确认不同的权重系(xì)数，方案学分乘以权重(zhòng)系数(shù)，得出加权学分，以区别(bié)学生学习成果好坏，并做为(wèi)选(xuǎn)拔尖子生、评(píng)优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加(jiā)学分(fēn)制是(shì)在要求(qiú)学(xué)生修满教育方(fāng)案规则(zé)的最低学(xué)格(gé)外，还应修满课外附加学分才(cái)干结(jié)业(yè)的一种教育管(guǎn)理准则(zé)。

　　一般(bān)说来，课(kè)外附(fù)加学分可依(yī)据(jù)学生参与学科比赛与学术活动(dòng)、思(sī)想品(pǐn)德安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方与社(shè)会工作、文体活动与(yǔ)公益活动的状况来鉴定。

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