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丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的(de)。关(guān)于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)以及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的作者(zhě)是(shì)谁，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家(jiā)训是谁写的(de)字等(děng)问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下的知识答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的作(zuò)者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作者(zhě)有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》是(shì)在不(bù)同(tóng)时代由不同的朱(zhū)家先(xiān)贤(xián)所撰写(xiě)出(chū)来(lái)的(de)不(bù)同(tóng)传世(shì)巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们(men)的文章搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人。著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜是明(míng)末的学(xué)者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考取秀才(cái)，志于仕途(tú)。清(qīng)入(rù)关明亡遂(suì)不再求取(qǔ)功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次征召(zhào)，然均为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自(zì)号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育(yù)弟(dì)妹(mèi)，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生难以学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧(mì)，严以律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和他交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙(méng)必(bì)读(dú)课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之道(dào)是一篇家教名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱(zhū)文公(gōng)。丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里p>

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的(de)代表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材(cái)，培养了(le)众多人才(cái)。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值(zhí)得关注的，一是(shì)论述小学(xué)和大学教育，二是(shì)关于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱熹在总结(jié)前人(rén)教(jiào)育经验和自己(jǐ)教(jiào)育实(shí)践(jiàn)的基础上(shàng)，基于(yú)对(duì)人的生(shēng)理和(hé)心理特征的初步认识，把一(yī)个(gè)人(rén)的教育分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提(tí)出了两者不同的教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维(wéi)能(néng)力薄弱，因此他(tā)提(tí)出小学教育的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿童在日常生活(huó)中(zhōng)，通(tōng)过具体(tǐ)行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道德(dé)规(guī)范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹(xī)强调(diào)先入为(wèi)主(zhǔ)，及早(zǎo)施教；要力求(qiú)形象、生(shēng)动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育，其任(rèn)务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的小(xiǎo)学(xué)教育不(bù)同，大学教育内容的(de)重点是教理，即重(zhòng)在探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的内容。